本报记者 王春芳 通讯员 张林鹏

　　浙江省南湖监狱曾收押了一名反侦查能力特别强的服刑人员丁某，丁某曾狂妄放言：只要你们一张口，我就知道你们想要什么。徐卫青当时是六监区政治教导员。面对徐卫青，丁某起初很不屑，“我知道，你是来做说客的。我又没犯什么大事。”

　　徐卫青仔细研究了丁某的档案，发现他有喜爱文学、自视甚高的特点。第四次谈话时，徐卫青抛出《易经》中的一句话，“履霜坚冰至”。

　　“什么意思？”

　　“你这么高的文化水平，这句话还不懂？”徐卫青又说了一遍，“履霜坚冰至。”

　　听后，丁某立刻低头说，我懂了，你不用多说，你好像能听到我心里的声音。

　　这也是省南湖监狱一监区政治教导员徐卫青经常给人留下的印象。接触监狱工作14年来，经他谈话而发生变化积极改造的服刑人员数以百计；在他的辅导下，从容地从青年民警成长为独当一面的优秀民警的人也不计其数。他曾获全国监狱劳教（戒毒）工作先进个人、省司法厅优秀党务工作者等荣誉称号，4次荣立个人三等功等荣誉。

　　管教：走进服刑人员心里

　　参加监狱工作前，徐卫青是一名小学老师。2004年，在监区做了3年的分监区领导后，他来到狱内侦查支队。狱侦支队的主要工作就是打击狱内犯罪，处理服刑人员重大违规违纪事件。

　　与其他人不同，教师出身的徐卫青每次处理完一起服刑人员违规违纪事件后，总会对该服刑人员跟踪谈话。因为他需要的是服刑人员心服口服，真正认识到错误，而不是简单地犯错惩错。

　　曾经有一位服刑人员因爬上老监舍的梯子违规，受到三个月高度戒备管理的惩罚。期间，徐卫青几次与他谈话，开导教育他。走出高戒备的那天，他对徐卫青说：“感谢你，只有你告诉我该怎么做。”

　　“处罚会影响服刑人员的减刑假释，很多人会因此情绪低落，影响之后的改造。只有让他们把苦恼表达出来，才有助之后的改造。”正是本着这样的教师精神，徐卫青在狱侦支队的8年里，对话了百余名各种类型的难改造服刑人员，掌握了大量服刑人员的心理状况。

　　创新：带领民警队伍前进

　　2015年3月，徐卫青赴任一监区政治教导员。有半个月时间，监区发生了4起打架事件，其中3个服刑人员还被高度戒备管理。

　　“服刑人员的很多小矛盾就是因为我们的教育改造工作没做到服刑人员心里去。”徐卫青了解了监区的改造工作后，经反复思考，提出了“微心愿教育改造工作机制”。

　　“微心愿”工作机制就是将每个服刑人员的考核分折算成心愿积分。每人可以在指定范畴内使用积分兑换心愿，如给孩子送一个书包、一次宽管会见等。在管理手段上要求小组捆绑，一人扣分，全组扣分，以增强团队荣誉感。

　　一监区二分监区服刑人员章某，态度蛮横，一天发了句牢骚：夏天连个棒冰都吃不到，还做什么“微心愿”？一周后，监区给每个服刑人员发了一根棒冰。分监区长当着所有人的面说：“章某，你的一句话，为大家争取到了福利。”

　　一句话，一个细节，让章某感到自己受到了重视。从那以后，他的改造表现突飞猛进，年底还拿到了监狱的改造奖励。

　　从被动到心动再到主动，“微心愿”机制实施至今有7000人次享受到微心愿政策；近20个月，南湖监狱一监区1250余名服刑人员未发生过打架、对抗、私藏违禁品、自伤自残等服刑人员较大违规事件。

　　徐卫青就是这样一个敢于破难创新，善于根据基层实际对各类疑难问题进行攻坚的人。他先后总结出了先固后用的证据固定、入监教育小班化考核、微心愿教育改造工作机制、监狱基层教育者的三件事等多项创新做法与工作经验。

　　帮带：一个人带动一群人

　　“做管教，一个人只能改变几个人；做教导员，一个人能影响一群人，从而改造更多的人。”走上教导员岗位，徐卫青感到自己肩上的担子更重了。

　　午休时间，徐卫青的办公室永远大门敞开。民警小李遇到了择岗问题，中午特意赶来请教。徐卫青分析了两个岗位的优劣和小李的特点，给出了自己的建议，小李满意离开。这样的咨询，已成为徐卫青工作的一部分，无形中他担起了“师者”的角色。

　　他在浙江警官职业学院为全省参与培训的民警授课十余年，讲授证据固定、青年民警的成长与方法、教育者的三件事等课题，希望把每一个民警都培养成为有能力的人。

　　新形势下，监狱民警面临教育改造高标准的挑战。徐卫青把多年教育服刑人员的经验与传统文化相结合，以问题为导向，写成了《三十六计智慧在个别教育中的借鉴与运用》，并在监狱工作刊物上连载。每一计结合了说明、案例等实用分析，教授青年民警如何开展个别教育。

　　在他的带领下，老牌先进单位一监区的发展步入更高水平，先后荣获全省监狱系统先进集体、省司法厅直属机关先进基层党组织等荣誉称号。