《中国青年报》 杜园春 张若白 

　　日前，教育部印发《义务教育学校管理标准》，要求义务教育阶段学校考试成绩不进行公开排名，不以分数作为评价学生的唯一标准。但目前依然有小学和初中对学生考试成绩进行公开排名。

　　上周，中国青年报社社会调查中心联合问卷网，对2001名受访者进行的一项调查显示，74.4%的受访者身边仍有公开学生成绩排名的小学和初中，47.5%的受访者希望不排名，仅将成绩告知学生本人和家长。

　　超七成受访者身边 仍有学校公开排名

　　北京市民张华（化名）的孩子上小学四年级，她告诉记者，现在每次考完试，老师会通知家长孩子的考试成绩，但不会公开排名。“不公开成绩后，孩子比以前更乐观了，考试没有心理负担，对学习的抵触情绪也少了”。

　　河北唐山市民杨力新的孩子也上小学，学校每次期末考试后会公开成绩排名。他说，虽然现在倡导不公开排名，但他担心因此看不到孩子真实的学习水平，没有衡量标杆。

　　调查显示，74.4%的受访者身边仍有公开学生成绩排名的小学和初中。辽宁沈阳市民李明兰（化名）的孩子今年读初三，每次考后家长会上，班主任都会念一下学生成绩排名。“孩子临近中考，排名方便家长了解孩子学习情况。”李明兰认为，公开排名也能让学生对自己的学习状况心里有个底。不过，她认为过分强调成绩排名会给家长和孩子造成心理负担。

　　同在辽宁沈阳的杨艳的孩子今年读小学五年级，学校已经不公布学生成绩了，只会通知家长孩子的考试分数。杨艳认为，家长没有必要跟别人家的孩子比成绩，应该给孩子一个相对宽松的成长空间。

　　关于义务教育阶段公开成绩排名带来的影响，57.7%的受访者认为会让学生觉得分数和名次最重要，49.5%的受访者认为会加剧家长的教育焦虑，49.5%的受访者认为会打击学生的自信心和自尊心。

　　中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，该标准的相关规定主要是为了抑制一些学校根据考试分数来筛选学生，避免因过度看重考试分数而忽视学生其他方面的发展，给学生造成较大的压力。

　　“当下仍有一些中小学校进行公开排名，主要是因为高考还看重分数。”储朝晖指出，只看分数，不关注孩子的情感、意志、道德等方面，不利于孩子健康发展。由此产生的另一个典型问题，是很多学生在该生成志向的年纪没有生成志向。“一般生成志向的关键期在十四五岁，但很多孩子此时正忙于大量作业和考试训练，到了大学，有的学生依然没有志向，整天就玩游戏、睡懒觉。”

　　近半受访者希望

　　成绩只告知学生本人和家长

　　辽宁鞍山初二学生杨月（化名）的学校，每学期都会公开学生的期末考试成绩排名。杨月认为，如果不排名，即便考了倒数也不知道，学生可能会产生麻痹心理，努力的动力就小了。不过，她觉得，全年级张榜排名过于打击学生自信心，在班级内部排名就好，既让学生有竞争意识又保护了学生的自尊心。

　　李明兰认为，老师在课堂上只需简单说下考试情况就行，可以通过微信或短信形式把成绩单独发给家长，不影响家长交流讨论。

　　如何恰当地通知家长孩子的成绩？调查中，47.5%的受访者希望不排名，仅将学生成绩告知本人和家长。50.6%的受访者支持排名，其中41.1%的受访者建议将学生成绩和排名仅告知本人和家长，仅9.5%的受访者希望公开所有学生的成绩和排名。

　　此外，有些受访者认为，不公开排名，可能会因为成绩信息不透明而产生“关系户”，相关部门要做好监督审查工作，消除这种隐患。

　　“从教育教学角度来说，需要对孩子的学习进行评价，但评价不能只包含分数。”储朝晖说，学生的学习动力包括外驱力和内驱力，考试分数是外驱力，在一定情况下有作用，但不能只有外驱力。学生的内驱力是不是充足，各方面能力如何，这才是决定人长远发展的重要因素。他认为，解决问题的关键还是在思想观念的改变，同时高考招生制度的改革也要加快。