特约评论员 胡建兵

　　在宁波东钱湖镇的一所小学的门口，每天放学时段，就有几位穿着红马甲的奶奶来接小朋友们放学。这些小朋友的父母大多是双职工，孩子放学时，爸爸妈妈都还没有下班。于是，住在同一社区的这些奶奶，就承担起了接小朋友们放学的任务。为了能更好地义务接孩子们放学，由社区组织牵头，奶奶们还成立了志愿服务团队，她们也被居民们亲切地称为“共享奶奶”。

　　当下，对一些双职工家庭来说，孩子谁来接送上下学、寒暑假孩子谁来带、学校临时停课时孩子谁来照顾，都是现实问题。“共享奶奶”切中这一社会痛点，帮忙接送、照看孩子，让孩子的爸爸妈妈能够安安心心上班、专心致志工作。

　　老有所为、老有所乐，是对积极老龄观的践行。一些老人退体后闲下来，不免内心失落，成为“共享奶奶”后，她们从接孩子放学到陪做功课、陪吃晚饭、陪玩游戏，在这个过程中，“陪”与“被陪”都收获了爱与陪伴。这里既有“共享奶奶”，也有“共享儿童”，孩子得到了照顾，老人也得到了心理慰藉。和孩子们在一起，“共享奶奶”的生活变得更有色彩，感觉自己都年轻了，找到了生活的另一种意义。“共享奶奶”在发挥余热的同时，从中感受到了成就感和获得感。

　　“共享奶奶”这个志愿服务项目，“一老一小”互助，让整个社区涌动着一股暖流。“共享奶奶”犹如一根联结社会的纽带，促进了邻里关系和睦友善。许多“共享奶奶”还积极参与到社区矛盾调解、环境治理、民俗传承、文化建设等基层治理的方方面面。她们不仅是孩子们的“共享奶奶”，也是全社区的“共享奶奶”。那些享受过“共享奶奶”温暖的家庭，有空时不妨带着孩子上门看看“奶奶”，让这场“双向奔赴”更加温暖人心。

　　“共享奶奶”体现的是社会自我调节的一种民间智慧，是文明城市的产物、市民互助的成果，他们没有依赖政府，而是积极行动起来填补服务空白。一些低龄老人和身体素质较好的老人完全可以加入到“共享奶奶”队伍中来，通过志愿服务来“发挥作用、实现价值、赢得尊重”。同时也希望各地在推进“共享奶奶”这一互助形式的过程中，不断总结经验，从充分保障各方利益的角度，对这种互助模式进行制度化和体系化的完善，加强监管和细节规范，整合社会力量和资源，明确各方责任，建立长效机制，让“共享奶奶”走得更稳更远。