台州政法融媒体中心 牟俊华

　　近日，由临海市人大代表、政协委员、媒体记者及家长代表组成的“平安观察团”，以“凝聚社会合力 共护青春未来”为主题，围绕该市第七中学的办学实践开展深入研讨，共同探寻专门教育的发展路径，旨在为推动社会各界关心、支持专门教育发展营造良好氛围。

　　打破刻板印象

　　落实因材施教

　　“专门学校是针对未成年人实施专门教育的有效场所，承担着特殊的使命。”交流环节中，该市第七中学党支部书记周翼波介绍。作为全省首批建成的专门学校之一，第七中学在办学模式、课程设置与师资建设上不断探索，既要夯实学生的文化基础，也要完成关键的育人转化。他谈到，学校致力于通过系统教育与个性化方案，帮助学生重塑行为习惯、重返健康成长轨道。

　　第七中学的教学实践体现了这一理念。在心理服务中心，专业的个体咨询室让观察团直观感受学校如何帮助学生抚平创伤、重塑自我；在法治教育教室，模拟法庭的庄重氛围生动诠释了“正心身，焕新生”的办学理念。

　　目前，学校师资队伍由23名文化课教师与33名教官共同组成，并配备3名专职心理老师，实现教学、管理与心理支持的全覆盖。从教十余年、选择投身专门教育的老师金丹萍分享了她的体会：“许多人对专门学校存在不少误解，但这里将每一个少年都视作璞玉，用心发现他们独特的光芒。”

　　小王（化名）自幼父母离异，生母病故后跟随再婚的父亲生活。因与继母关系不睦，且父亲教育方式失当，小王屡次负气离家出走。他长期在外流浪，在广场、网吧等地留宿，因无收入来源开始盗窃。去年9月，小王成为第七中学首批入学学生，经过为期6个月的教育矫治，在校期间，小王担任班级班长并带头表率。离校结业时，小王选择了回原学校上学，并获得国家二级运动员资格。

　　凝聚社会共识

　　推动协同育人

　　根据学生的个体教育矫治情况，第七中学的学习时长为3个月以上，最长不超过3年，学生年龄不超过18周岁。完成矫治并顺利毕业后，学生们迎来开启人生新篇章的重要节点。“学校致力于铺设多元发展的未来之路。毕业生及其家庭可以根据自身情况和意愿，选择继续升学深造、直接就业或尝试自主创业，”第七中学校长杨卫国表示，“学生毕业离校后，我们的关怀与跟踪指导也会持续。”

　　为将教育矫治的阶段性成果转化为学生终身受益的生存与发展能力，近期，该市第七中学与本市优质职业教育学校积极探索联合培养机制。该机制落地后，3所职业教育学校将共享开放职业技能课程、实训资源与升学通道，为学生的职业生涯发展打下坚实基础。

　　从校内的引导到校外的发展，要巩固成果、铺就前路，必然需要家庭、学校、政府与全社会形成更紧密的合力。

　　“专门教育是国家教育体系与未成年人司法保护体系不可或缺的一环。”“平安观察团”成员、该市人大代表孙连平建议，应进一步细化专门教育相关法律条文，出台更具操作性的实施细则，确保这一事业行稳致远。

　　市人民法院法官、政协委员梁斌长期关注青少年法治教育。他认为，不能简单地将专门学校学生标签化为“问题少年”。学生的不良行为，往往是家庭功能失调、情感联结缺失等问题的外在表现，其根源在于心理需求未能获得正确引导和有效满足。他建议，要打破偏见，建立家校社协同干预机制，畅通家校沟通渠道，引入司法社工、心理咨询师等专业力量，构建“学校主导、家庭尽责、社会支持、多方联动”的帮扶闭环。

　　浙江法治报媒体观察员从宣传引导角度建议：“在保护隐私的前提下，可以通过微信、抖音等新媒体平台适度加大宣传力度、发挥互动作用，让群众不再只是旁观者，而是通过理解、支持，参与未成年人保护工作，进而使得这项事业更具针对性和实践效果。”

　　“平安观察团”呼吁，唯有凝聚各方智慧与力量，形成依法矫治、科学育人、全社会关爱的良好格局，才能更好地守护每一个青春的未来。