本报记者 张倩 胡宗昊

　　蒙上眼罩，小熊在老师的搀扶下，小心翼翼地摸索着走过蜿蜒起伏的青石板路。尽头宽阔洁净的平地上，小熊的母亲早早张开双臂，满含期待地迎候着新生的儿子……这是宁波市城南实验学校为即将离校的学生设置的“金盆洗手”仪式。此前因多次“拉车门”盗窃，15岁的小熊被送入这所专门学校接受矫治教育，眼下他已顺利结业。

　　为加强和改进未成年人权益保护，提升未成年人犯罪预防和治理质效，近年来，浙江坚持“提前干预、以教代刑”，加快推进专门学校建设，探索教育矫治工作模式，走出了一条具有浙江特色的专门学校建、管、用之路。目前，浙江全省已建成运行14所专门学校，设置专门矫治教育场所13个，实现设区市专门学校全覆盖。

　　制度推动合力共治

　　“咚！咚！咚！”湖州第七中学操场上鼓韵铿锵，十余名学生跟随老师的节奏，娴熟地翻飞鼓槌，尽显青春风采。

　　看学生的精神面貌和学习热情，很难想象这里是一所专门学校，他们正在这里接受专门教育或专门矫治教育。

　　近年来，党中央依法规范和加强专门矫治教育工作，中央政法委牵头制定专门矫治教育工作规定，在全国范围统筹推进未成年人犯罪预防和治理，浙江贯彻落实相关精神，加快推进专门学校建设。

　　专门学校的建立运行，光靠单一部门的力量难以实现。早在2024年初，浙江就推进建立省专门教育指导委员会，并于2025年初实现省、市、县三级专门教育指导委员会全覆盖，构建起“省级抓统筹、市级负主责、教育政法共牵头、相关部门强协同”工作格局，搭建起专委指导、收生入学、入离校评估、经费分担、管理运行等全链条专门教育和专门矫治教育工作制度体系，推动专门学校建设由“无人牵头”向“合力共治”转变。

　　“在省级这个整体框架下，我们通过密集召开协调会，最终形成了政法出‘面’、教育出‘人’、公安出‘力’、司法出‘场’的运行机制，第七中学才得以很快建成。”湖州市委政法委副书记、市法学会常务副会长李才介绍，自2025年3月建成启用以来，学校已接收学生80多名，这些学生的入学、离校等也都经过专门教育指导委员会评估后，再由公安、教育部门共同决定。

　　湖州市政法各单位分别在湖州第七中学设立了“春燕”“云晖”“法官妈妈”“法护青苗”等多个工作室，派员驻点学校开展协同教育工作。“云晖”工作室驻校民警、湖州第七中学副校长蒋云晖说：“专门学校的建设，很好地填补了制度上的空白。以前针对这类未成年人，往往存在普通学校难以管教、家庭束手无策的情况；现在有了专门学校，可以系统性地进行法治教育和行为矫正，有效预防违法犯罪。”

　　“截至目前，湖州全市未成年人刑事治安警情同比下降48.9%。”李才说，“还有十几名家长慕名而来，要求把孩子送到这里学习。”

　　教育引导崇学向善

　　“追光而遇，沐光而行”——在湖州第七中学校园里，这句取自《诗经》的校训被镌刻在醒目位置。“过去这些孩子昼伏夜出，行为‘见不得光’。我们的使命，就是把他们带到阳光下来。”湖州第七中学校长蔡建国说。 （下转4版）