孔德淇

　　近日，复旦大学通报副教授沈奕斐被举报事件调查结果。校方认定，沈奕斐副教授在直播间对连麦案例的点评内容专业且客观、不逾越任何合规边界，其所做的连麦内容直播并没有影响正常教学秩序，也不存在所谓的“侵害第三方隐私权”等问题。最终，复旦大学研究后并未对沈奕斐给予任何形式的行政处分或专业处置。

　　这场风波源于一起普通的校园摩擦。一名小学生家长在直播连麦时，将孩子课间未分享零食、同学间轻微推搡的日常玩伴矛盾，刻意夸大、强行定性为“校园霸凌”。沈奕斐依托教育学与社会学专业知识，客观指出家长存在认知误区，陷入极端受害者思维，过度放大了孩子间的普通纠纷。这番理性、专业的善意解读，非但没有纠正家长的片面认知，反而招致其长达两个月的恶意举报。根据沈奕斐自述，家长先是举报其侵犯隐私，可视频做了变声处理，没有泄露隐私；随后家长又向复旦大学多个部门投诉，举报该副教授直播影响教学、工作失职。无休止的情绪对抗与无端纠缠，严重扰乱了教师正常的教研与教学秩序。

　　面对持续的举报风波，复旦大学通过全面取证、严谨核查，逐一驳斥不实指控，清晰界定教师履职边界，坚定为教育专业撑腰、为教师正当履职正名。

　　教育恶意举报乱象频发，背后藏着亟待治理的深层病灶。首先，极端受害者思维蔓延，家校理性沟通缺失。部分家长秉持“孩子无错、学校有过”的偏执认知，对正常校园摩擦、常规教育管教过度敏感，一旦专业意见与自身认知相悖，便以举报施压，让家校共育沦为对立博弈。

　　其次，教育权责与惩戒边界模糊，教师履职陷入畏难困境。教师正常的教学管理、客观纠错点评，常被恶意曲解、上纲上线。频繁的不实举报，让不少教师为规避风险选择消极放任，弱化管教责任，无原则妥协，最终损耗教育公信力，损害学生成长权益。

　　最后，部分机构“和稀泥”式处置，变相纵容歪风。以往面对教育举报，部分管理方不分是非、一味调和，要求教师忍让妥协。这种无原则包容，让恶意举报者有恃无恐。

　　尊师重教不是一句轻飘飘的口号，而是藏在每一次是非分明的判定、每一次为教师撑腰的担当之中。复旦此次公正处理，传递出清晰信号：教育的专业判断值得尊重，教师的合法权益必须守护，恶意举报的歪风绝不姑息。不能让兢兢业业的教育者受委屈、寒初心，更不能让零成本的诬告乱象，绑架教育生态。

　　遏制恶意举报，关键在于斩断诬告无成本、维权无边界的恶性循环。一方面要清晰界定权责，严格区分合理监督与恶意诬告，杜绝宣泄式、报复式举报；另一方面要完善追责机制，对捏造事实、反复缠诉的行为依规惩戒、纳入诚信体系，让恶意举报付出代价。同时，健全教师澄清正名机制，快速核查、及时辟谣，为正常履职筑牢制度屏障。

　　教师的职业尊严，关乎整个教育行业的尊严。摒弃情绪裹挟、回归理性家校沟通，才能推动教育摆脱无谓内耗、卸下多余枷锁，让广大教师安心从教、潜心育人，让教育生态风清气正、良性发展。